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说真话，看到阿谁“冰壶形而上学的碰撞”这个词儿，我皆忍不住笑了。弄得跟踢足球似的，计策招架当中还得讲形而上学，哪怕是比赛景色，哪怕是计策施行力，这就能把事实绕得团糟。你言语是不是开打趣？这哪是分析，分明等于用几个闪亮词堆砌出来的幻影。仙葩的是，著作里大篇幅吹姜嘉怡96的奏遵守和皮特森的教养有多给力，效果却个字没提风物的冰面景色变化，也没说天气风向如何吹，这皆能丢开？你们以为这对计策、对决有影响吗？我告诉你，冰壶这种玩意儿，场上那点温度差、冰面的湿滑进度，领会影响球的曲线和滑动，哪怕强如顶选手皆得调遣手法，这些没东谈主提，等于用名义数据言语，效果全写成“教养完胜表面”，这不纷扰嘛。
再说说阿谁“形而上学”的说法，我倒想问问作家，我们比赛比的是冰壶，不是形而上学申辩赛，你还忽悠场上变数不蹙迫，甚而忽略应变跟感情调遣，是不是对比赛有点跟跟蜻蜓点水了？比赛中的心态波动、选手及时疏导反应，那才是场计策拉锯战中实在的手锏。姜嘉怡能有奏遵守，那是她正常基本功夯实，不代表她濒临皮特森那种宿将肃穆的临场阐明能压制。因此单凭历史数据拼教养若干忽略了现场的可变成分，这不是低估，塑料挤出设备那几乎等于自欺欺东谈主。
你们说说，这稿子写得是不是阿谁“死要顺眼不认错”？没提队的体系势在何处，反倒边倒地衬托“教养与施行力”，搞得简略唯有彼此技计策水平的对碰。殊不知队比拼的恰是“多变”，包括几轮开始的计策调遣，几回的感情博弈，这才是要道，可著作偏巧没描写这面，把它当成复杂的数据竞赛，弄出个“数据壁垒”然后说故事。看到这儿，我皆笑了，情愫“冰壶形而上学”等于个幌子闭幕，没内容内容的幌子。
设想下现场那场面，队选手眉头紧锁，风向巧妙变化，赛场静得跟墓地似的，选手们咋调遣皆要凭场上教养再加点机动脑子动弹，哪能靠百分比奏遵守援助全场。不说了，还有什么“形而上学碰撞”皮特森那套如实肃穆，他那叫教养积存，台湾那边近比赛景色也可以，然而比赛效果，计策布局，还有心态调遣，莫得项是可以只用上层数据给吃透的。你说你想靠点什么“形而上学想想”输出欣赏，效果还不如夜的业阐明注解员个扬场当作点评来得实在。
这事儿还得问问你们，前次比赛有谁真看懂了现场如何？正经报谈里只递几张图和奏遵守，你听了你信吗？真话，我是越来越怀疑当今的所谓“业分析”，分明等于拿堆冷飕飕数字盖畴前，忘了竞技神色中生猛而束缚变动的现场。你去问场边栽植，问选手心里如何想，才是门谈。拿后那点数字、历史得益来作念，诚心不靠谱。
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