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目录

一、课程背景... 4

（一）2018学年度课程实施经验优势与问题挑战... 4

二、课程理念与目标... 6

（一）课程理念... 6

（二）课程目标... 6

1、课程发展目标... 6

2、学生发展目标... 7

3、教师发展目标... 9

三、课程结构... 9

四、课程实施... 11

（一）课程设置与课时安排... 11

（二）课程设置说明... 12

1、关于国家基础型课程设置说明福州塑料挤出机价格 ... 12

2、关于拓展型课程设置说明... 12

4、关于探究型课程设置说明... 27

5、其他说明... 27

（三）课程实施要求... 28

        1、严格执行课程标准，规范开展课程实施。

        2、优化国家基础型学科校本实施，着力推进生动课堂

3、整研发拓展型课程：整体构建，让课程因牵手生活而精彩... 31

4、探究型课程整化实施：学习方式、提高综能力... 31

五、课程评价... 32

（一）对学生发展的评价... 32

1、评价内容与方式... 33

2、评价流程... 33

（二）对课程方案的评价... 33

1、对课程目标的评价... 33

2、对课程内容的评价... 33

3、对课程教材的评价... 33

（三）对课程实施的评价... 34

1、随堂研课... 34

2、作业检查... 36

3、教案检查... 36

4、教学反思... 36

5、学生反馈... 36

六、保障措施... 37

（一）制度保障... 37

1、总结经验，有梳理现有课程制度... 37

2、紧跟时代，匹配目标优化制度保障... 37

3、预见未来，不断创新发展课程制度... 37

（二）业保障... 38

1、继续推进“学校课程发展”指导活动... 38

2、继续开展“学校课程发展委员会”活动... 38

3、继续建立“学校课程评估小组”... 38

4、继续建立“学校课程计划审阅小组”... 38

5、推进“技术辅助课程”建设发展... 38

（三）师资保障... 38

1、深化培训，拓展教学视界... 38

2、立足课堂，提炼有教学方法... 39

（四）经费保障... 40

（五）社区保障... 40

（六）数据保障... 40

上海市杨浦区平凉路三小学是杨浦区的一所中心校。始建于1957年，2019学年度学校共有26个教学班，在籍学生人数715人，其中总部3-5年级，15个班和分部1-2年级，11个班，学校两部现拥有图书馆1个，电脑房2个、科常实验室2个，美术教室1个，音乐教室2个，舞蹈房1个，心理教室1个，创新实验室6个，生态农场1个，数字气象观测站1个，体育馆1个，录播教室1个,多功能厅2个。本校现有在岗教职工88人，教师中35岁以下青年46人，占教师总数的52.27%，学校教育硕士或在读16人，中学高级教师11人，上海市名师名校长后备人选5名，区级学科带头人8人，区级骨干教师12人,区级骨干后备1人，区级新秀3人，学校办学水平稳步提升。以《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2019学年度课程计划及其说明的通知》（沪教委基〔2019〕39号）为依据，结《上海市教育委员会关于进一步规范课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》（沪教委基〔2010〕23号），《上海市教育委员会关于印发<上海市小学实施“快乐活动日”指导意见（试行）>的通知》（沪教委基〔2011〕53号），《上海市教育委员会关于在本市小学试行“快乐30分”拓展活动的通知》（沪教委基〔2017〕37号），《上海市教育委员会关于进一步做好本市小学生放学后看护工作的通知（沪教委基[2014]8号）》等文件精神，秉承我校“建设一所师生共同喜爱，生动成长的学校”的办学愿景，制订本计划。

一、课程背景

（一）2018学年度课程实施经验优势与问题挑战

➢  优势1：课程内容丰富 探索综评价 促进学生个发展

当前，我校除基础型课程外，还设置了丰富的主题教育课程和综活动课程等课程在内的丰富的课程，每类课程都按照课程的特点划分了不同的年段。学生可以按照自己的兴趣和能力选择适自己的课程。我校的基础课程中设置了综学习的板块，丰富学生基础课程学习的内容。

形成了“三有、三会、三能”的学生培养目标，目前已初步开发了学生综素养校本评价体系，包括青苹果徽章币、青苹果学分银行，青苹果课程积分系统等形式。有趣的形式吸引学生的兴趣，让更多的学生主动的参与到评价的过程中来。

➢  优势2：信息技术融入 课堂更加生动，教学改进更加

学校积参与市区信息化项目研究，着力将“数字化教材课堂运用的实践与研究”、“创智云课堂教学实践与研究”两项研究作为学校课堂教学数字化发展的重要抓手，鼓励更多的教师积尝试在教学中运用新兴数字化教学手段，不断为学校数字化教学发展集智聚力。学校成功承办上海市数字教材总结大会，并参加了上海市人教版数字教材的实验。信息技术融入课堂带来了教与学的变革，学习的反馈与评价更加，课堂教学改进更加有的放矢。

结小学体育兴趣化项目，在室内体育课程设计中，通过AR技术的运用激发学生的学习兴趣，拓展学生的运动空间、丰富学生的学习体验。

在社会实践课程开发中，使用信息化工具来记录学生的成长经历。借助手机APP“青苹果万里行”，把线上发布和线下体验结实施，把过程记录和数据分析贯通使用，突破了以往的社会实践活动方式，3660条数据已初步勾勒出470名在校学生的成长经历。

➢  优势3：教师成长平台更加多元，业能力更加凸显

学校积发挥集团核心校作用，开展集团联组教研，以“主题式教研”带动全体教师业能力的提升。以基于日常教学问题研究“随堂研课”为途径，激发教师参与教学研究的热情。通过《基于学生学习表现改进教学的实践研究》、《基于创智云课堂的学生数学学习习惯评价的实践研究》《跨学科课程设计与实践》等项目提升各教研组整体实力。2018年度，学校区级骨干后备新秀比上一年度增加140%，一名教师获得上海市中青年教学比赛及杨浦区百花杯比赛一等奖。

➢  优势4：学生成长更加，课程达成满意度更高

秉承学校让学生生动发展的目标，学生在各域百花齐放。上海市体育先进单位，阳光体育大联赛各项活动中，男子、女子手球队均获得区一名，射击男子个人一名，十六届运动会女子手球获上海市2名，男子四名。学校重视科技创新教育，洪悦茗同学荣获了全国十佳小院士、上海科学院小院士称号和上海市十三届少年科技智多星活动金奖，毛雯仪同学荣获了“全国小院士”称号；上海市十五届宋庆龄少儿发明奖中毛雯仪和洪奕两位同学荣获一等奖。学校充分重视艺术教育，积参加区域舞蹈，器乐比赛，在全区唱比赛，戏剧比赛，朗诵比赛中均获得一、二等奖，学生获多个区艺术比赛单项一等奖，各类艺术获奖人次30多人。此外，课程满意度的问卷调研显示，90%以上的家长对于学校课程表示满意，90%的学生对于学校课程表示非常满意。

本学年，学校从问卷、访谈、资料查阅等多种方法搜集实证，对本校课程进行调研，发现问题，不断改进。

➢  挑战1：课程内容建设方面，学校社会实践课程的内涵及内容需进一步丰富。

➢  挑战2：课堂教学实施方面，生动的课堂教学策略需进一步深化；生动的教学文化特征要进一步凸显。

➢  挑战3：教师业能力生长方面，中老年教师运用信息技术能力开展教学的能力有待提升。全体教师跨学科课程设计实施能力需进一步提升。

二、课程理念与目标

（一）课程理念

著名教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”我们只有将教育与实际生活相结，才能培养学生积主动学习的能力，努力培养学生在学习中生活，在生活中学的素质。

因此，基于学校致力于“建设一所师生共同喜爱、生动成长的学校”的办学愿景，及学校“生活”特的课程思想，拟定以下课程理念：用课程建构面向学生的多元生活世界

学生处在丰富多彩的现实生活世界中，是现实生活世界的立个体与构成要素。学生不是象牙塔里受保护的孩子，而是需要认识世界和探索规律，进而建造和改造自己的生活世界，不断地提升主体素质与能力，逐渐实现个体的自由而的发展。

课程是人类生活世界的科学理论和智慧结晶，只有面向学生的多元生活世界，才能使课程的理智慧充满感活力。我校的课程面向学生的多元生活世界，使课程中的实践智慧与实践方法融化到学生的心灵深处，让学生在其生活历练中不断成长、发展、进步。我们期望通过建构面向学生多元生活世界的课程，对课程进行面向学生多元世界的教学设计，探索课程面向学生生活世界的有策略，加强课程的教学实，努力使课程成为学生真心喜爱、终生受益的课程。

（二）课程目标

1、课程发展目标

与学校办学理念相适应，我们的课程目标表述为一句话：“构建促进学生生动发展的学校课程”，2019年度课程建设年度目标具体表述如下：

（1）学习融入生活。不断加强基础型课程教学内容与学生生活以及现代社会、文化、科学发展间的联系，关注学生的学习兴趣和体验，进一步完善学校“青苹果生活乐园”校本拓展型课程、探究型课程的体系建设，形成横纵结、上下贯通的学校总体课程结构体系。

（2）促进健康成长。不同课程学习中对学生的培养目标，即培养学生的交往与作能力，提高自主获取新知识的学习能力，培养学生主动参与、乐于探究的学习态度与创新素养等。并落实课程实施过程中的评价监控手段，促进学生沿着“生动”的轨迹健康成长、发展，有构建学生发展核心素养，为学生未来的学习、工作、生活、社交，打下良好的基础。

（3）课程持续生长。继续探索、发展与课程相适应的教学模式，以基于标准，以生为本，融生活，促进思维的思想，探索数字教材及云课堂建设、跨学科课程建设、具有“生动”课堂特征的教学文化建设等多种促进师生共同发展的课堂教学形态的融，促进年学生学习基础素养的形成。

2、学生发展目标

依据教育部《关于深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出中国学生发展需具备的核心素养与关键能力，结学校办学理念及“为中华之崛起而读书”的校训，学校对原有的“热爱学习，健康快乐”的育人目标内涵进一步丰富与深化与延展，从品、学习、社会成长定义学生生动发展的三大域。

依据《基础教育课程改革纲要》和《上海市普通中小学课程方案》中对未来社会所需要的人才的要求，我们确定了“三有三会三能”的育人目标：通过5年的课程学习，成为有修养、有责任、有志向，会学习、会实践、会创新，能劳动、能守规、能作的身心和谐发展的现代小公民。

 

图1 学校学生发展目标图

“三有”（有修养、有责任、有志向）指向立德树人，是教育的根本目的。我们的学生先要有修养，包括爱心、包容、尊重、关心、友爱等为人处世的品质；其次要有责任感、有担当，愿意承担集体、社会的任务和责任；再次要有志向，从小要树立为中华之崛起而读书的远大志向，长大后努力成为国家的建设者和接班人。

“三会”（会学习、会实践、会创新）是学生学习域的发展，学生先要对学习有持久的兴趣，并树立良好的学习习惯与学习策略；其次要学会做中学，学中做，将生活与实践紧密结；再次，学生要乐于探究，善于发现问题，不局限于老师教授的知识，提出自己特的见解，通过不断尝试，联结不同的事物而创造出新的内容。

“三能”（能劳动、能守规、能作）强调适应社会、自我提升的身心成长。学生终要走向社会，适应社会环境，所以学生社会品质的发展也是我校非常关注的培养目标。在“三能”品质中，学生先要能劳动与自理，具有适应现代社会的劳动能力；其次，要有规则意识养成良好的行为习惯，守住规则的底线，在社会公德与私德的框架之下自由生长；再次，学生需要能作，有作的精神，能够主动与他人作，也能够正确面对竞争，建立良竞争关系。

我们认为，“三有三会三能”的培养目标中，学生先需要“三有”，拥有基础的道德品质，这是学生发展的基础。在这个基础上，学生要掌握一定的知识和技能等学习品质，也就是“三会”，具备应对挑战的能力。后，学生终是要走向社会的，所以他们需要培养一定社会生存力，也就是“三能”。具备良好的道德品质、学习品质和社会品质的学生就是我校希望培养的发展，快乐健康的平三学子。

3、教师发展目标

为达成学校的课程发展目标和学生发展目标，应当培养爱教育、爱岗位、有经验、有风格、乐创新、乐作的平三教师团队。

（1）爱教育、爱岗位

热爱国家教育事业、努力践行社会主义核心价值观，能自觉以好老师“四有”标准对照自身。

（2）有经验、有风格

教育思想先进，业知识扎实、教学经验丰富，重视培养学生的创新精神和实践能力，教育有特，教学有风格。

（3）乐创新、乐作

具有较强的创新开拓意识和科研意识，具备较强的教科研能力；团队作能力，能积组织或参加各类各级教育科研活动。

三、课程结构

依据《上海市普通中小学课程方案》要求，学校课程结构体现国家基础型课程、拓展型课程和探究型课程的有机融。依据课程理念，在实施国家基础型课程的同时，对拓展型课程和探究型课程进行有针对的自主开发，体现并实现三类课程的统，体现学校课程理念与目标。教育部文件对学生的综素质评价

图2 学校课程结构图

做了以下规定：综素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五项。因此，学校构建了“青苹果生活乐园课程”，包含“阳光屋、智慧堂、运动场、艺术台、探险岛”五大主题板块，涵盖三类课程，对接综素质评价，并在其中渗透对学生发展目标的要求。

“苹”是校名“平凉路三小学”中“平”字的谐音，“青苹果”是学校长期以来形成的校园形象，象征每一个孩子都是一个未成熟的青苹果，在校园的滋润下茁壮成长。“生活”则强调了我校“用课程建构面向学生的多元生活世界”的课程理念，凸显了“生活教育”的思想。而“生活乐园”则是将我们学校的课程比喻为孩子打造一个快乐生活成长的乐园。

在这个“乐园”中包含了“阳光屋、智慧堂、运动场、艺术台、探险岛”五个主题板块课程，涵盖学校国家基础型课程、拓展型课程和探究型课程，共同为学生创造“多元生活世界”，更体现五育并举，发展的思想。

“阳光屋”主题板块对应学生的品行锻炼、心灵修养，强调“品德教育、阳光灵动”。着力培养学生成为“有修养、有责任、有志向”的人。主要包含基础型课程中的道德与法治/品德与社会，拓展型课程中的校班会、题教育课程、心灵体操等相关课程。

“智慧堂”主题板块对应学生学业能力的培养，着力培养学生“会学习、会实践、会创新、能作”等方面的能力。包含基础型课程中的语文、数学、英语、科学与技术、信息与技术等课程，由职教师实施教学；拓展型课程和探究型课程中的语言文字类、数学思维类、科学探索类等内容，采用社团和教师走班等多种方式开展。

“运动场”主题板块对应锻炼学生的健康身体，强调“生生能动、生生乐动”。着力培养学生在体育运动中“能守规、能作”等方面的能力，达到“身心和谐发展”。依据上海市教委提出的小学体育兴趣化的要求，学校形成较为完整的体育与健身课程多维度实施内容体系，包含体育与健身课程、青苹果体育活动课课程、青苹果体育主题周课程、青苹果大课间锻炼课程、青苹果体育社团课程等。

“艺术台”主题板块体现学生的艺术修养，充分让学生们展示自我个特长，激发生活创意，强调“美妙生活、创艺萌动”。着力培养学生“会学习、会实践、会创新”等方面的能力。主要包含音乐、舞蹈、戏剧、魔术、美术、建构等内容，涵盖基础型课程和拓展型课程。其中基础型课程由职教师实施教学，拓展型课程采用社团和教师走班等多种方式开展。

“探险岛”主题板块是聚焦学生社会实践能力的板块。强调“走出课堂、身心悦动”。社会实践的综较强，因此此类课程也充分培养学生“三有三会三能”等多方面的能力。包含基础型课程延展类的社会实践活动，以及学科主题活动、少先队主题活动、春秋游、校本主题社会实践等校本特内容。其中校本主题社会实践依据学生年龄特点及学习兴趣，设计“看·社区万花筒”、“览·百年杨树浦”、“探·神奇博物馆”等校本活动板块，涵盖社区、区域、上海三个层面，供中队及小队开展自主社会实践活动。

四、课程实施

（一）课程设置与课时安排

学校依据《上海市小学2018学年度课程计划》要求进行学校课程设置与课时安排。如下表所示：

表1:上海市平凉路三小学2019学年度课程计划安排表

课程

年级

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

基

础

型

课

程

语文

9

9

6

6

6

数学

3

4

4

5

5

英语

2

2

4

5

5

科学与技术

2

2

2

3

3

道德与法治/品德与社会

2

2

2

3

3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

美术

2

2

2

1

1

体育与健身

4

4

4

3

3

信息与技术

2

周课时数

26

27

28

28

28

拓

展

型

课

程

校班会

1

1

1

1

1

体锻课

1

1

1

1

1

心理课

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

阅读

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

自主拓展

2

1

1

1

1

午会

题教育（含阅读课）安排在每天的午会课

（12：30-12：45）进行

社区实践

每学年1-2周

周课时数

6

5

5

5

5

探究型课程

1

1

1

1

1

广播操、眼保健操

每天35分钟

周活动总量

33

33

34

34

34

（二）课程设置说明

严格按照上海市中小学课程计划，理安排每学期的课时，保障三类课程的规范实施。每周一二年级周课时33节，三四五年级周课时34节，每课时35分钟。拓展型和探究型课程采用“快乐活动日”及“快乐30分”的形式进行设计和实施，学校每周安排1个半天（按4课时计）实施“快乐活动日”，每学年安排30次，课时总量为120课时。一年级入学初设置2-4周的学习准备期，定在每年的九月份。下面从三类不同类型的课程作一具体说明：

1、关于国家基础型课程设置说明

我校基础型课程覆盖学校课程结构中的“阳光屋、智慧堂、运动场、艺术台、探险岛”五个主题板块课程。严格按照《上海市小学2018学年度课程计划》进行设置。语文课程每周安排1课时用于写字。继续进行科学与技术课程的试验，科学与技术课程一至五年级的周课时分别为2节、2节、2节、3节、3节。根据《上海市小学2018学年度课程计划》，本学年一至三年级每周各增加1节体育课，即安排“4课（体育与健身）、2操、2活动（体育活动）”。

2、关于拓展型课程设置说明

我校拓展型课程覆盖学校课程结构中的“阳光屋、智慧堂、运动场、艺术台、探险岛”五个主题板块，主要通过校本拓展课程、学习准备期课程、体育兴趣化课程、午会题学习、学科主题活动周和社会实践课程等七项课程形式呈现。

（1）青苹果校本拓展课程——让学生体验快乐活动

继续完善学校校本拓展课程，授课方式采用社团课、班级体验课、一班一品课、阶段积分奖励体验课相混和的模式，课程周期采用长短课相结的模式，授课时间根据课程内容有所不同。

每周一下午安排2课时（70分钟）的自主拓展课程，并与当天下午班团队活动、探究课及“快乐30分”组构成学校的“快乐活动日”活动。其中，“快乐30分”每周安排4天（周一至周四15：30-16：00），每天活动时间30分钟，以班级为授课单位，采用学校菜单式配置活动。

具体课程安排如下：

表2:2019学年度校本拓展课程安排表

序号

课程名称

课程类别

授课年级

学习周期

1

击剑小子

社团

1-2

一学年

2

手球高手

社团

3-5

一学年

3

乒乓球

社团

1-5

一学年

4

科技漫画

社团

3-5

一学年

5

将相和（中阶）

社团

3-5

一学年

6

童声唱响（唱队）

社团

3-5

一学年

7

手舞足蹈

社团

1-5

一学年

手机：18631662662（同微信号）

8

Drama Kids

社团

3-4

一学年

9

管乐团

社团

1-3

一学年

10

小拍手

社团

3-5

一学年

11

CPR-基础生命学

社团

3-5

一学年

12

青苹果E社团

社团

3-5

一学年

13

动画达人

社团

3-5

一学年

14

小小金融师

社团

3-5

一学年

15

小小达尔文

社团

3-5

一学年

16

迷你高尔夫

班级体验

1

一个月

17

汉字趣谈

班级体验

1

一个月

18

魔方天地

班级体验

1

一个月

19

小小魔术师

班级体验

1

一个月

20

“花花”世界

班级体验

1

一个月

21

国学启蒙

班级体验

1

一个月

22

小财迷银行之旅

奖励体验

3-5

一课时

23

安全伴我行

奖励体验

1-4

一课时

24

小小爱迪生科技馆之旅

奖励体验

1-4

一课时

25

私房烘培

奖励体验

3-5

一课时

26

武术魂

一班一品

2

一学年

27

将相（芽芽）

一班一品

2

一学年

28

脑麦斯（启蒙）

一班一品

2

一学年

29

木偶奇遇记

一班一品

2

一学年

30

书法

一班一品

2

一学年

31

玩转陶泥

一班一品

3

一学年

32

Show Time

一班一品

3

一学年

33

啦啦操

一班一品

3

一学年

34

脑Maths（中阶）

一班一品

3

一学年

35

诗情画意

一班一品

3

一学年

36

跆拳道

一班一品

4

一学年

37

“羽”出惊人

一班一品

4

一学年

38

少儿木偶剧

一班一品

4

一学年

39

数字农场

一班一品

4

一学年

40

影视赏析

一班一品

4

一学年

41

剧院魅影

一班一品

5

一学年

42

比特精灵

一班一品

5

一学年

43

足球小将

一班一品

5

一学年

44

秸秆奇艺

一班一品

5

一学年

45

嘻哈帮

一班一品

5

一学年

46

灌篮高手

一班一品

5

一学年

（2）学习准备期课程——让幼小衔接软着陆

一年级学生入学以后，一个月安排20课时的“快乐伴你行”学习准备期综课程。该课程以“激发兴趣、养成习惯、增进交流、快乐向上”为目标，分为“开学典礼”、“美丽平三我爱你”、“平三规范我了解”，“良好习惯我养成”，“人生礼”五个模块十五个主题。（具体安排见下表）向每位学生颁发青苹果小护照，将每一个准备期的课程经历留存，为孩子留下一份难忘的衔接记忆。

表3: 2019学年度学习准备期课程安排表

内容

活动主题

内容

进入新角

我是一名小学生

参与入学仪式，对成为小学生有自豪感。

熟悉新环境

我们的学校

熟悉学校环境、设施、用教室、活动场所。

我们的班级福州塑料挤出机价格

和老师一起布置温馨教室，成功果园。

我们的老师

认识任课老师及其他工勤人员。

我的同伴

认识新同学。

了解新规范

学校的一天

熟悉学校作息制度：如学习、活动、休息。

校园礼仪

学习进校、离校、上课、下课、升旗礼仪。

今天我值日

积参与之日活动，会扫地、排桌椅。

我会做两操

学会做广播操和眼保健操

养成好习惯

我的书包

知道书包各部分的功能，能自己整理书包。

学习用具的使用

知道如何使用学习用品，爱护学习用品。

倾听与发言

学会认真倾听，大胆发言。

      读书与写字

学习正确的读书姿势和写字姿势。

完成任务意识

积主动按照老师的要求完成任务。

珍惜时间

理利用时间，作业不拖拉。

卫生和安全

个人卫生与用眼卫生

了解如何自我保护、相互保护。

校园与教室环境卫生

知道如何做好和维持校园与教室环境卫生。

校园安全

了解体育活动安全、用餐安全、乘校车安全、家长接送安全、游戏安全、学习用品使用安全。

自我管理与服务

自我管理

学会用餐、用厕。学会看课表，课前准备。

自我服务

能够参与班级劳动、校园劳动，帮助别人。

（3）基于兴趣化的运动课程体系——让平三学子乐动能动

我校是上海市体育兴趣化试点学校，学校率先在全市进行小学体育兴趣化课程体系建设——构建特“运动场”课程，依据上海市教委提出的小学体育兴趣化的要求、学校办学理念与育人目标提出“激趣、健身、育人”的体育课程基本理念和“生生乐动，生生能动”的体育课程总目标。从学生兴趣发生、形成、发展、完善的过程出发，全方位梳理设计学校的体育与健身课程的内容结构，构建以“乐动、能动”为目标的5大模块课程：体育与健身课程、青苹果体育活动课课程、青苹果体育主题周课程、青苹果大课间锻炼课程及青苹果体育社团课程。

课程内容设计上体现：

①  规范。严格执行上海市课程计划的课时要求，每周安排两次时间为35

分钟的体育活动，一次安排在拓展型课程中，一次活动时间安排在课后，保障学生体育锻炼时间。

②丰富。每一模块课程均有丰富的课程内容支撑,呈现不同的课程定位。各模块课程进行内容再细化，如每周两节青苹果体育活动课，我们设计了“X+1”模式，“X”根据不同年级规律的10门项目体验课，“1”是常规体能训练课。

③校本。每一模块均包含室内方案，实现体育锻炼的全天候。

④贯通。课程门类以目标统内在一致。每个运动项目在目标构建上关联课程四项内容维度目标，又在不同年级体现不同教学要求，回应年段目标。

表4:2019学年“运动场”板块游戏活动课设置

分类

教育内容

要求

责任教师

体锻课

一年级

击  剑

各年级根据自身年龄特点教师教授团体作活动的技巧与要，定期组织相关项目主题班级联赛。

外聘教师

武  术

王之展

高尔夫

外聘教师

二年级

乒乓球

外聘教师

武  术

王之展

三年级

啦啦操

朱晓玲

足  球

张

四年级

手  球

王安妮

武  术

王  忠

游  泳

崔  琳

五年级

手  球

王  忠

武  术

瞿  菲

羽毛球

陈戈

训练队

篮球、武术、足球、羽毛球

在平时教学的基础上选拔苗子组建梯队，定时训练。

注

1.一、二年级项目周次变化，以游戏化教学方式体验运动项目。

2.三、四、五年级项目 5 周为一周期，采用单元模块是教学，了解运动知识，初步掌握基本技能。

表5:2019学年“运动场”板块常规活动课设置

年级

星期

项目

时间

备注

一年级

活

动

课

（周）

25M往返跑

（韵律活动）

5分钟

1、韵律活动：（希望风帆）

2、民族体育：（滚铁环20 与踩高脚20；呼啦圈20  与跳跳球；飞盘20与板羽球20；跳橡皮筋4与跳长绳；踢毽子   20 与拍毽子 20、快乐体操）

高尔夫、武术

（游戏为主）

10分钟

课课练：跳绳

（1分钟*3组）

5分钟

民族体育

（游戏为主）

15分钟

二年级

活动课（周）

25M往返跑

（韵律活动）

5分钟

1、韵律活动：（韵律操）

2、民族体育：

（滚铁环20与踩高脚20；呼啦圈20与跳跳球；飞盘20与板羽球20；跳橡皮筋4与跳长绳；踢毽子20与拍毽子20、快乐体操）

武术、高尔夫

（游戏为主）

10分钟

课课练：跳绳

（1分钟*3组）

5分钟

民族体育

（游戏为主）

15分钟

三年级

活动课（周）

25M往返跑

（韵律活动）

5分钟

1、韵律活动（集体舞蹈）

2、课课练：

啦啦操

10分钟

足球

（游戏为主）

7分钟

课课练：

跑、跳、投

8分钟

四年级

活动课（周）

25M往返跑

（韵律活动）

5分钟

1、韵律活动（集体舞蹈）

2、课课练：

武术

10分钟

手球

（游戏为主）

15分钟

课课练：

跑、跳、投

5分钟

五年级

活动课（周）

25M往返跑

（韵律活动）

5分钟

1、韵律活动（集体舞蹈）

2、课课练：

武术

10分钟

(1)手球

(2）羽毛球

15分钟

课课练：跑、跳、投

5分钟

表6:2019学年“运动场”板块室内活动课安排表（雨天与雾霾）设置

年级

练习（5选2）

选练项目（3   选 2）

棋类活动

体育知识

室内游戏

一年级

同桌 2 人，轮换互做

飞行棋

斗兽棋

跳棋

（1）常见运动项目介绍

（2）健身安全知识普及

①猜头人

②篮球传球接力

（小组对抗）

③看谁反应快

④猜词语

1、广播操或武术操（室内）

2、提踵练习（20次/2组）

3、半蹲练习（20 次/2 组）

4、分 4 组轮换练习

5、队列练习

（三面转向，原地踏步）

二年级

同桌 2 人，轮换互做

飞行棋

斗兽棋

跳棋

（1）常见运动项目介绍

（2）健身安全知识普及

①猜头人

②篮球传球接力

（小组对抗）

③乘公共汽车

④24点

1、广播操或武术操（室内）

2、提踵练习（20次/2组）

半蹲练习（20 次/2 组）

3、单腿站立比赛（10 秒、20 秒）（左右脚都要比赛一次）

4、支撑练习（10 秒、15 秒/2 组）（支撑之前、之后都要活动手腕）

5、矮人走练习

三年级

分组练习

飞行棋

五子棋

跳棋

（1）常见运动项目介绍

（2）健身安全知识普及

①画足球场接力

②保持平衡

（30秒/2）

（单脚站立、左右脚都要比赛一次）（4人一小组）

1、广播操或武术操（室内）

2、提踵练习（25 次/2 组）

支撑练习（15 秒/2 组）

按学号4人一上，轮换互做

3、深蹲练习（15 次/2 组）

4、仰卧起坐练习

5、矮人走练习

四年级

分组练习

飞行棋

五子棋

跳棋

军棋

象棋

（1）常见运动项目介绍

（2）健身安全知识普及

①老师说

②保持平衡

（30  秒/2次）

（单脚站立、左右脚都要比赛一次）

（4 人一小组）

1、广播操或武术操（室内）

2、提踵练习（25 次/2 组）

支撑练习（15秒/3 组）

按学号 4 人一上，轮换互做

3、深蹲练习（15次/2 组）

4、仰卧起坐练习

5、矮人走练习

五年级

分组练习

飞行棋

五子棋

跳棋

军棋

象棋

（1）常见运动项目介绍

（2）健身安全知识普及

①24点

②COPY 不走样

③老师说

1、广播操或武术操（室内）

2、平板支撑（1 分钟/2 组）

集体，教师计时比赛

深蹲起练习（20 次/2 组）

3、单足跳练习（20 次/2 组）

4、仰卧起坐练习

5、矮人走练习

（4）校班会——让班级集体积向上

将“一月一主题”和题教育相结，通过全校范围内的主题广播，年级讲座，班级讨论交流等形式开展。安排在每周一下午四节课，由德育处具体负责实施，2019学年度校班会安排如下：

表7: 2019学年校班会安排表（包括节庆教育）

主题

校班会

一学期

9月：传承·文化

（传统文化教育月）

一周   为梦想加油

二周   感念师恩（教师节）

传统文化——情暖深秋（中秋节）

三周   行规教育

四周   传承文化是一种美德

10月：热爱·祖国

（自主实践教育月）

五周   献礼祖国70载（国庆节）

          少先队主题队会课比赛

六周   少代会开幕式

七周   少代会正式会议

八周   少代会闭幕式

11月：遵纪·法则

（法制宣传教育月）

九周   学宪法，讲宪法

十周   各班级进行法制生活教育

十一周  法字记心中

十二周  诚信

12月：共创·未来

（ 理想励志教育月）

十三周  体育节活动

十四周  畅想未来新梦想

十五周  快乐的梦想在飞扬

十六周  我是祖国小栋梁

十七周  欢乐新年    （元旦）

1月：收获·梦想

（健康心理教育月）

十八周  考前心理健康辅导

十九周  有学习方法介绍

二十周  学期总结

二学期福州塑料挤出机价格

2月：寻找·实践

（社会实践教育月）

一周   新学期的我们

二周  民族文化教育——红红火火闹元宵（元宵节）

三周   各中队自主实践活动

3月：畅想·艺术

（畅享艺术教育月）

四周   畅游艺术

五周   绿水青山就是金山银山

六周  “认识一种植物”交流活动

七周   心理健康教育

八周   说说美丽家乡

4月： 拥抱·星球

（环保主题教育月）

九周   民族精神教育——清明时节雨纷纷（清明节）

十周   科技节

十一周 科技在身边

十二周 科技小达人展示会

5月：践行·守法

（ 廉洁主题教育月）

十三周 劳动是美德（劳动节）

十四周 遵纪守法，你我践行

十五周 诚信守则好美德

十六周 走进博物馆课程

6月：放飞·童年

（分享快乐教育月）

十七周 六一儿童节主题活动

十八周 班级心理健康辅导

（5）午会课——让学生遵规守则

学校安排每天15分钟的午会课，包含学校一至五年级每班每周0.5节的生命教育心理健康活动课。学校从学生今天与今后幸福生活所备的基本技能需求角度设计午间题教育课程，包括“青苹果行规园”、“综题教育”和“节庆活动”三类题课程，在每周二到周五的午会课实施。其中，“综题教育”包括青苹果团队会、青苹果彩虹坊、青苹果健康苑三个模块，各年级围绕主题进行不同侧重内容的学习。2019学年度午间题教育安排如下：

表8:2019学年度午间题教育安排表

类目

目的

活动形式

时间

青苹果行规园

（行规教育）

培养热爱生活，文明有礼的小学生

升旗仪式、执勤中队周、相关体验活动

每周二午会课12：30-12：45

综题教育

（青苹果团队会

青苹果彩虹坊

青苹果健康苑

青苹果阅读乐园）

以两纲教育为主体，增强学生健康意识，安全意识，环保意识，国防意识，生命意识与民族意识，培养学生热爱中华民族，珍爱生命的情感。

综拓展活动

每周三午会课：

单周--青苹果彩虹坊（心灵体操）

双周--青苹果团队会（十分钟团队会）/ 项教育

每周四午会课：

单周--健康生活广播

双周--青苹果健康苑（健康教育）

每周五午会课：

青苹果阅读乐园

节庆活动

感恩教育，传统美德教育，热爱祖国的教育，体验美好的童年生活

各类体验活动

（妇女节、教师节等）（清明节、中秋节等）六一节国庆节等

（6）主题活动周——让学科主题式学习充满乐趣

“主题活动周”指一周至两周内在全校范围开展以某一学科域为中心的综实践活动，每学期开展二到三次。

表9:2019学年度主题活动周安排表

名称

目标

活动内容

时间安排

快乐语文周

从学科综实践视野，培养学生学习兴趣，发展综能力，以实现让学生喜爱学科、喜爱学习、喜爱学校之目的。

每学期由师生共同协商，共同设计，形成方案，以师生共同喜爱的形式与内容来开展活动。

一学期

数学周

一学期

英语周

一学期

青苹果艺术节

二学期

青苹果科技节

二学期

青苹果体育节

一学期

推普周

每年9月

社会实践活动周

每月1周

（7）社会实践课程——让学生融入

基于“立德树人，鼓励自主”的教育大背景，我们将社会实践课程理念确定为“社会小公民，实践立未来”，聚焦学生公民素养与适应能力的培养。

图3：学校社会实践课程模块

 

*结构内容。根据社会实践课程特点，将课程分为基础延展和校本特部分。基础延展部分主要以学科主题活动、少先队主题活动、春秋游等社会实践主题活动为主，涵盖学科、少先队和学校三个层面；校本部分主要依据学生年龄特点及学习兴趣，设计“看·社区万花筒”、“览·百年杨树浦”、“探·神奇博物馆”三个校本活动板块，涵盖社区、区域、上海三个层面，供中队及小队开展自主社会实践活动。

*组织实施。社会实践活动的开展定时定内容，一般在每学期开学，期末放假前一天，每月的一个学习日为社会实践活动日，以班集体或实践小组形式进行。每学期学生参与1-2项各模块的内容，小学五年至少参与50次学校举办的社会实践活动。

*学习评价。社会实践课程评价采取“一活动一记录，一活动一量表”形式，采用学生个人、同学、教师、家长等多主体评价的方式开展。

*课程发展。本学期，在原有课程实践的基础上，将进一步基于课程目标，探索“炫彩滨江行”课程的建构。在对跨学科课程育人目标的释义下，将“炫彩滨江行”课程分为三大“场域”，即“红记忆”、“炫彩今朝”、“金未来”。通过实践，构建学校跨学科课程体系的框架，探索三大“场域”和若干个“主题”之间的整体、递进，为跨学科课程群的建设提供标准和依据。

表10：2019学年度社会实践校本部分课程设置

主题

活动内容

时间安排

年级

一学期

二学期

看·社区万花筒

1、走进电力学院

√

四年级

2、果儿阳光行——阳光之家

√

四年级

3、“复兴岛公园”之约

√

一、二年级

4、校门口的交通安全

√

三年级

5、探寻内江消防中队

√

三年级

6、社区人气宝贝赞——美食之旅

√

五年级

7、生机盎然 扬帆起航 ——杨浦公园

√

二年级

8、相亲相爱一家人——社区睦邻中心

√

四年级

9、货比三家——市探秘

√

五年级

10、不一样的中学生活

√

五年级

览·百年杨树浦

1、150年前，一条田埂小路

√

三年级

2、这里的工厂，与市民息息相关

√

二年级

3、爷爷喝这里的水长大

√

一、二年级

4、这里曾经照亮了全城

√

四年级

5、依稀听到了织布机声

√

五年级

6、满载的渔船靠岸了

√

三、四年级

7、华忻坊里传来欢笑声

√

二年级

8、混泥土港桥今犹在

√

全年级

9、三益里，杨浦之源

√

三年级

10、红红的外墙是救火会

√

四年级

探·神奇博物馆

1、上海科技馆

√

五年级

2、上海自然博物馆

√

四年级

3、上海城市规划馆

√

三年级

4、上海昆虫博物馆

√

一年级

5、国歌展示馆

√

二年级

6、杨浦区城市规划馆

√

四、五年级

7、院士风采馆

√

四年级

8、武术博物馆

√

三年级

9、中国救捞博物馆

√

二年级

10、雷锋纪念馆

√

一、二年级

4、关于探究型课程设置说明

我校开设的探究型课程是基于学生的发展轨迹，结各学科、各域，以问题探究的形式进行学习，完成探究任务。主要包含学校基础型课程校本化实施中的探究活动、探究活动包以及《百个儿童家庭实验角课程》三大类。

5、其他说明

（1）关于一日作息安排

表11:学校一日作息时间安排表

  教师7：30-8：00用餐，8：00上班，班主任8：00进教室

08：15―08：50          一节

09：02―09：37          二节

09：37―10：17         升旗仪式  早操 青苹果阳光体育俱乐部

10：17―10：57          眼保健操  三节

11：09―11：44          四节

   

11：44―12：30        午  餐    午休

12：30―12：45         午  会    

13：00―13：35         五节

13：47―14：32         眼保健操 室内操  六节

14：44―15：19         七节　

15：30―16：05        八节课/快乐30分活动

——————————————————————————

16：05                 一、三年级学生离校

16：10                   二、四、五年级学生离校

16：30                   教师下班

16：30―18：00        放学后学生爱心看护

（2）关于课程结束后续安排

学校课程周一至周四结束时间为16:05，隔热条PA66生产设备学校的一至二年级小学生安排两次“快乐30分”课程，三到五年级学生安排“快乐30分”一次（项计划另订），16:15-18:00组织“小红伞”爱心志愿者团队对接送有困难的学生通过社团活动及题看护行动开展“放学后学生爱心看护”。

（三）课程实施要求

学校课程实施的终目的是为了促进学生的健康成长，因此我们实施课程计划的每一个步骤，都服从于这个目的，促进孩子通过校园生活获得生动发展与终身受用的良好素质。在课程实施的过程中，我们关注学校教学管理的变革、教师教学视角的转变和课程形态的转变。

1、严格执行课程标准，规范开展课程实施。

根据学生的学习和生活规律，科学、理地按照学校课程计划课程设置与课时安排组织教学，加强教学管理，严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程门类、难度和课时，严格控制周活动总量和学科教学课时，努力提高教学有。

2、优化国家基础型学科校本实施，着力推进生动课堂

学校将把在国家基础型课程研究中获得的经验推广至各科教学中，以思维发展，链接生活，自主学习为目标，根据基于课程标准的教学与评价的要求，寻找差距，强化发现常规问题的能力。强化教学常规管理的各项要求与落实，加大对课堂教学的监控力度，实行随堂教研制、职初教师跟踪听课制等，不断提高课堂教学质量。加强全学科的质量监控，从中捕捉教与学变化中的即时信息，有针对地调整、改进教学，帮助师生更好地达成课程目标。

（1）基于标准，备实生动课堂

一是注重单元备课程序：找出单元——找出相应课程目标要求仔细研读——学习本年段这一知识点要求——学情分析，找出学生前期相关知识学习情况——一单元每课（每个教学内容）这一知识的分布及差异要求。

二是注重备课质量提升：除基本的备课要求之外，与促进生动课堂相匹配，还要做到“三备”：备生活链接点，备思维探究点，备前沿后续点

三是重视备课后重修正:由于教师初备课时是依据课标基于要求进行的整体设计，故对每课时具体的学习目标的制定，教学环节的设计，还缺少真实的前课时实际学习果反馈的支撑，故上还有欠缺，所以在进行完一课时教学后教师还需及时依据学生课堂上的反馈及作业中的反馈对之后的教案进行适度的修正，以更好地贴近学生的近发展区展开教学。

（2）基于标准，夯实生动课堂

※研究生动教学策略。 “生动发展”是学校的办学理念，也是学校的课程理念，生动的课堂教学建设“生”是观念，以生为本，“动”是状态，思维开动，情感悦动。促进“生动”的课堂教学学校六个“注重”策略：注重情感融；注重自主探究；注重人人参与；注重提炼策略；注重有互动；注重评价激励。

※渗透生活体验探究。围绕学校“生动”课堂的思想，不断优化基础型课程的教学实施手段。课堂教学中充分依托跨学科的思想，将“生活”渗透至教学环节当中，在动手做、实验、探究、设计、创作、反思的过程中进行体验、体认、体悟，形成理思维、批判质疑和勇于探究的精神；以职业体验、社会实践的形式感悟责任担当等。

※理运用信息技术。继续积参与上海市教委“数字化教材课堂运用的实践与研究”，积参与区教育局“创智云课堂教学实践与研究”，着力将这两项研究作为学校课堂教学数字化发展的重要抓手，优化学生数字化环境下的体验学习方式。让更多学生能在数字化环境中获得认知和感悟，形成技能与能力，发展情意和态度，真正促进个发展的学习方式形成。

（3）基于标准，改进作业布置

积响应市委、市教委“进一步切实减轻中小学生学习负担”的号召，引导教师更多关注课堂教学率，进一步优化作业设计。

※引导。引导教师理制定课后作业，实施分层作业，创新作业内容。

※指导。教导处对学生作业进行定期与不定期的抽检，对照学科教学情况，分析学生的实际学科作业负担量，以此为依据指导教师理优化作业，将减负工作落到实处。

※优化。结全年级语文全国统编教材的使用，积组织教师参加各类相关培训，依托教研员及家的指导，基于学情，依据新教材的特点开展有的作业设计，形成特的校本化作业资源库。

（4）基于标准，学习评价

根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基〔2013〕59号）的要求，严格实行等制评价，组织部分学科开展分项评价要求的撰写，指导教师开展科学、有的评价，挖掘孩子的优势智能。科学引导家长在关注孩子学业水平的同时，更关注孩子学习兴趣和良好习惯的培养，为孩子营造快乐、积、轻松的学习氛围。

改进评价量表。充分发挥评价的激励、诊断和导向功能，通过不断完善“平三小学生动课堂观测”量表，构建生动课堂观测点，努力建立促进面对全体学生，促进学生积有的学习，要将“小学生学习情感评价”研究已取得的系列成果——评价工具、评价指标、评价方法充分运用与优化学校课堂学生学习过程评价的实践中。

实施综评价。充分实践基于数字化环境下实施的评价手段，运用校本化的“青苹果徽章”评价系统，及魔法棒评价终端对学生的学习过程进行适时、、常态的评价。借助信息化大数据技术，实践综素质评价；积累学生发展过程数据，发现学生个体发展特点；推进评价数据的运用，提升教师基于数据个化教育能力；挖掘学生发展过程数据，为教育决策提供实证依据。基于学校育人目标，完善校本化的评价体系，打通校内各评价信息化平台，完成评价数据整，基于学校育人目标，进行数据的呈现与分析，实现评价育人，以评促教，以评促管。

评价改进教学。积优化学校语文、数学、英语、音乐、美术、科学与技术、体育与健身、信息技术、道德与法治等学科学习过程中的欣赏活动的实施方式评价的研究，深入开展学校数学组课题“以过程评价改进教学的实践研究”的实践研究活动。注重学习活动中学习环节的巧妙设计，给予学生丰富的欣赏学习体验，学习过程中学生能充分调动自己的感官主动参与到审美活动中，充分陶冶学生的情操、提高学生的人文素养、培养学生对美的感知与理解能力，并对相关艺术技能应有一定的了解与掌握。

3、整研发拓展型课程：整体构建，让课程因牵手生活而精彩

青苹果生活乐园课程的重要特征是课程的生活化链接，生活的课程化指导，课程实施要让学生从丰富的、真实的、主动的、直接的体验入手，依托学生实际生活经验，对接社会生活的需要，为学生提供探索生活问题、多角度理解社会的机会，丰富学生的学习视野，提高学生的生活能力。在课程实施中，以“体验”为核心，形成三个“结”。

（1）结班级特，争创“一班一品”

充分挖掘班级特文化，树立班级特课程品牌，形成鲜明班级文化标志，既可以充分发挥学生潜能，丰富学生的学习经历，确保学生获得大的学习益，又能增加集体荣誉感，增强学生班级主人翁意识。

（2）体验课程与奖励课程相结

为更好促进一班一品课程的形成，在确定班级特文化前，学校安排了体验课程，便于学生参与、体验和感受校本拓展课程学习，学生学习自主、灵活都将进一步增加，同时也能促进课程实施更具有层次、针对、有。

（3）多种评价方式相结

积探索学生学习的评价方式，以及基于现代信息技术开发的“青苹果评价系统”——“青苹果徽章”的运用，采用“乐活小达人”成长卡的方式，每学期进行一次乐活挑战，检验课程学习与实践的成果，学生从低段到高段分别获得青苹果章、粉苹果章、红苹果章与金苹果章，促进学生在激励评价活动中，享受体验的乐趣，感受成功的愉悦，终快乐完成课程的学习与积累。

4、探究型课程整化实施：学习方式、提高综能力

结探究学习包和学校校本内容，规范、落实探究型课程，让学生获得亲身参与研究探索的体验，培养学生发现问题和解决问题的能力，收集、分析和利用信息的能力，学会分享与作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。

采用课内外结，校内外联动，家校间互动的多种课程实施方式，变传统的接受式学习方式为有接受与主动探究相结的学习方式，切实培养学生的创新精神与实践能力、乐学善思、热爱生活的品质，借助学校微课平台为学生提供更多的可供探究学习的资源，让学生充分获得探究课程学习的过程经历。

（1）课内外结

课内利用探究型学习包进行研究学习方式的学习与实践。课外利用主题式活动，项目或课题开展探究学习。尤其是继续深入开展百个儿童家庭科技角课程的学习，以“让每一个学生都拥有自己的探究小天地”为理念，鼓励学生在家庭中建立科技实验角，鼓励学生积开展个别或作型的探究与实验，遵循“亲历实践，深度探究”的原则，倡导亲身实践，体验科学的学习方法，让儿童在与自然，社会的直接接触中，亲身观察与探究中获取知识，建设了一所没有围墙的科学课堂。将孩子引向生活，将生活引向孩子。

（2）校内外联动

一方面校内外资源联动。校内积建设百个儿童家庭科技角支持资源--“小小爱迪生”创新体验馆。校外继续开发大学，家庭，社区资源；另一方面校内外活动互动。校内主要开展激发兴趣-选择主题-设计方案-交流展示-综评价等活动。校外主要开展实践探究-信息收集-资料梳理-成果形成等活动。

（3）家校间互动

继续积地向学生家庭推广“百个儿童科技角项目”探究过程中形成的自主探究一般步骤，在三类课程中同时进行研究型学习方式的实践运用。鼓励家长配教师，带学生立足课程学内容，在家中积开展个别或作型的探究与实验，完善丰富自己的研究学习经历。

五、课程评价

（一）对学生发展的评价

以学生综素质的发展和提高为出发点和归宿点，既重视学生的学习成绩，也重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力的提高，注重对学生学习进展与行为变化的评价，使发展变化的过程成为评价的组成部分。

1、评价内容与方式

校本综评价针对学生在“三有、三会、三能”上的表现情况，通过学生的课堂表现评价、日常行为评价和成果评价。以“青苹果徽章”评价系统为方式，形成以“青苹果徽章”为核心的校本评价体系，终通过《学生成长手册》进行呈现。在学校，当学生的行为表现达标时，教师会通过“青苹果徽章”评价系统发放相应的徽章，系统后台后自动进行统计，终形成学生的一份成长档案。

2、评价流程

（1）评价目标的确定

每学期初，教师们会共同研讨，将本年级的培养目标划分为阶段发展目标，即每个阶段用具体行为习惯养成来逐步实现培养目标，并确定具体的观测指标。

（2）评价工作的执行

年级组教师在召集人带下，解读本阶段发展目标，并且落实到每位教师。教师根据评价目标，确定具体的评价方式和评价指标。在日常教学与生活中，教师观察学生相关行为习惯养成的状态，并进行徽章的发放。

针对拓展型课程和探究型课程，借助“青苹果徽章”评价系统，在拓展型、探究型课程中设置针对的评价维度，方便教师过程的记录学生表现，其中评价指标中加入课程结果等质的徽章，教师可以将学生的作品拍摄记录，同时对学生的成果进行评价。

（3）评价结果的反馈

构建青苹果徽章的积分激励体系，学生每得到一定数量的徽章都可以得到相应的积分奖励，学生可以通过班牌或积分银行等方式查询自己的积分，可以用积分兑换个化的奖品，从而达到激励学生的目的。

（二）对课程方案的评价

1、对课程目标的评价

对课程目标的评价，主要关注课程的目标是否符国家课程标准中的目标，以及去学校的校本培养目标是否契。

2、对课程内容的评价

对课程内容的评价主要关注课程的内容是否符课程目标的内容，内容按照是否科学理。

3、对课程教材的评价

对课程教材的评价主要关注校本课程的教材是否符学生培养的需求，符学生的认知规律，能够激发学生的学习兴趣及各种能力的培养。校本教材是否符教育规律，遵循逻辑规律。

（三）对课程实施的评价

学校打破以“学生的学业成绩”作为评价课程实施唯一指标的传统评价方式，将课堂教学、课程开发、课题研究等纳入课程实施评价体系，注重对教师师德修养、教育教学行为、态度和工作质量的综评价。对课程实施的评价包括随堂研课、作业检查、教案检查、教学反思和学生反馈五个方面。

1、随堂研课

每学期定期组织教师进行随堂研课，主要是指通过与家研课、与伙伴研课、与学生研课、与教学分管导研课、与教研组研课等方式，对各位教师在课程实施、业务能力等方面进行评价，每学期至少评两节课。

对课程实施的评价表如下图所示：

表13:平三小学基于标准的课堂教学设计评价表

               学科                     备课组              

项目

内容

评价标准

等级

得分

 

A

B

C

 

教学

目标

设计

10分

目标的表述

教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确。

4

3

2

 

目标的要求

符课程标准要求，符学科特点，符学生实际情况。

3

2

1

 

目标的内涵

体现对学生知识、能力、思想与创造思维等发面的发展要求。

3

2

1

 

教材

分析

10分

教学内容

教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重难点分析清楚。

10

8

6

 

学情

分析

5分

学生情况

学生学习水平表述，学习习惯和能力分析。

5

4

3

 

教学

过程

设计

60分

教学思路

教学主线描述清晰，教学内容符课程标准要求，具有较强的系统和逻辑。

10

8

6

 

教学

得到突出、点面结，深浅适度

5

4

3

 

教学难点

难点描述清楚、把握正确，能够化难为易，以简代繁，处理恰当。

5

4

3

 

教学策略

教学策略描述清晰，选用适当。符教学对象的要求，有利于教学内容的完成，有利于教学难点的解决，有利于教学的突出。凸显自主学习，链接生活，发展思维等教学理念。

10

8

6

 

教学手段

教学辅助手段准备与使用说明清晰，教具及现代化（多媒体及课件），教学手段运用恰当。

10

8

6

 

教学环节

内容充实精要，适学生理解水平，层次与结构理，过度自然，步骤清晰，便于操作，能够理论联系实际，注重教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。

10

8

6

 

教学评价

注重形成评价，注重生成问题的解决和利用。

10

8

6

 

课后练习设计

10分

作业设计

口头作业或书面练习安排符教学目标，能够强化学生反思能力，加深学生对课业的理解，提高学生分析问题，解决问题的能力。

10

8

6

 

板书

设计

5分

内容匹配

与教学目标匹配，突显、难点，能调动学生主观和积，构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著。字形大小适，清楚整洁，不写错别字。

5

4

3

 

计

评价人           日期            

2、作业检查

每学期进行两次作业检查：一次抽查和一次全样本。评价结果算作教师的业务能力考核的一部分。

3、教案检查

每学期进行三次教案检查。学期初和学期末进行全册教案检查；学期中，结研究课教案检查来评价教师的课程实施情况。

4、教学反思

不同年龄段的教师每学期撰写规定的教学反思篇数，学期末进行评比。

5、学生反馈

课程结束后，组织学生采用量表评价的形式对授课教师进行评价。

表14:学生评价课程量表

课程名称

具体指标

选项

作态度

1、热情    2、一般    3、低落

自主参与

1、积    2、一般     3、被动

学习兴趣

1、浓厚    2、一般     3、无

学习愿望

1、强      2、一般     3、差

学习果

1、好      2、较好     3、一般

表15:学生访谈核心问题罗列表

1

本节课你学到了什么本？

2

本节课还有疑惑的地方吗？

3

说说你喜欢的一个环节？

4

说说你觉得学习过程中比较枯燥的地方？

5

你喜欢本节课教师的教学方式吗？

6

本节课内容如果老师不教，你自己能学会吗？

7

你觉得课中与同学作学习有要吗？

8

你对本节课的教学有什么建议吗？

六、保障措施

学校文化价值渗透于与学校提升课程导力，促进有教学的过程中，并在落实课程计划的过程中呈现，学校保障措施的实施，其根本目就在于促成这一目的实现。

（一）制度保障

1、总结经验，有梳理现有课程制度

总结梳理学校已有课程制度，包含《课程开发与审核制度》、《课程实施制度》、《课程管理制度》、《课程评价制度》、《课程经费管理制度》等，逐步形成完整的学校课程制度保障体系。完成对现有制度的有评估，“取精华去糟粕”，保留学校课程制度中优质的经验做法，并进行有辐射。

2、紧跟时代，匹配目标优化制度保障

学校课程建设导小组、实施小组、评价小组成员紧跟教育发展，先行学习新课程建设相关文件，明确课程理念，研读课程标准，充分把握课程建设内涵，提高校长课程导力，教师课程执行力。基于学生核心素养的培养，围绕学校特的学生发展目标，学校及时优化调整制定“备课、上课、作业、辅导、评价”各个教学常规环节的制度，采用定期检查与随机抽查相结方式，重视对课程的过程管理，从检查中发扬优势，发现问题，统筹协调，保障课程的有序执行，采用三个重视——“重视教师的自评与自改，重视检查的问题与整改，重视监控的诊断与分析”来推进课程管理的有执行。

3、预见未来，不断创新发展课程制度

依托大数据分析，每学期末对学生学习兴趣、学习习惯和学业成果等进行横向和纵向的深入分析，提升学校质量监控的抓手。并结每学期期中或期末根据不同课程的类型，通过公平、公正、科学、理的多元评价，采用座谈、问卷、考察、听课、评课案例分析等方式对三类课程的实施加以评价。优化教师教学评价机制，并及时与教师进行沟通，明确课程目标，内容，实施，与评价的要点，提高课程实施达成度，促进学校课程的建设与管理。

（二）业保障

1、继续推进“学校课程发展”指导活动

主要由上海市教科院普教所、学科家、教师代表、学校课程导者等组成。主要负责对学校课程方案的审议与课程实施前、实施过程及评价的具体指导。

2、继续开展“学校课程发展委员会”活动

主要负责学校课程的开发与建设，充分发挥学校优势，开发课程资源(包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源)，筛选与进一步完善学校课程的主要内容，落实课程计划要求。

3、继续建立“学校课程评估小组”

主要由学校教师、学生、家长和社区各界人士代表共同组成。主要负责开发学校课程评估工具，并负责对学校课程的实施进行评价，并提出建设意见。

4、继续建立“学校课程计划审阅小组”

由校长、分管校长、教导主任、各学科备课大组长，年级组长一起作为审阅小组成员，以确保课程计划所涉及的各类校内课程活动实施的可行。

5、推进“技术辅助课程”建设发展

在 “数字教材”及“云课堂”项目推进中给予保障支持：先，提升教师的电子教材设计水平，提供更多的优质电子教材资源，缩减备课时间；其次，通过教研活动，整体统筹选择适在云课堂中上的课，优化电子教材内容，提升使用率；再次，提升网络稳定，保证云课堂的使用果。

此外，不断优化和探索“青苹果徽章”评价系统和“青苹果万里行”社会实践APP的使用，使其为学校课程发展有服务。

（三）师资保障

1、深化培训，拓展教学视界

促成“家引，同伴互助，个人反思”三结研究团队，加深教师对教学的理解，提升教育视野，获得学术感化。鼓励教师参加有机团队（研趣团队、优+团队）自主培训；邀请家、学者开设讲座；聘请教研员带教青年教师；组织骨干教师研讨课；开展跨校同课异构活动；推送青年教师参加市区教学比赛；依托项目研究推进学科优质建设与发展；以游学、访学、支教等形式输送教师外出学习，促进教师讲学习成为业成长的动力

2、立足课堂，提炼有教学方法

搭建与完善学校团队研修平台，强化了教师群体间的业切磋、协调、交流与作，让教师的教育智慧在集体研修过程中得以积累，提升教师课程实施能力。开展5课制随堂研课”，促进教有成。随堂研课包括：教师自研一节课；邀请同伴研究一节课；教研组内研究一节课；邀请学生研究一节课；邀请分管导研究一节课。

3、提升能力，探索学校跨学科教师培养机制

以“炫彩滨江行”课程教师培养为例，开展跨学科教师师能提升行动、调查问卷设计培训、跨学科知识与素养培育等实践活动，让教师在学习与实践中更新立德树人的教育观念，培养一批能够胜任跨学科教学的教师，形成学校跨学科教师的培养机制。

跨学科课程项目研究计划

时间

地点

主题内容

形式

校内人员

拟邀请人员

9月份

平三小学

“跨学科课程设计”文献学习

交流

课题组成员

平三小学

探讨学校跨学科课程育人目标的内涵与外延

研讨

课题组成员

王健

10月份

平三小学

跨学科教师的师能提升研讨

研讨

课题组成员

胡庆芳

平三小学

研讨“炫彩滨江行”课程体系框架

研讨

课题组成员

11月份

平三小学

组织“炫彩滨江行”课程设计与开发

课堂实践

课题组成员

平三小学

“炫彩滨江行”课例研讨

研讨

课题组成员

周坤亮

12月份

平三小学

“炫彩滨江行”课例研讨

研讨

课题组成员

平三小学

交流跨学科课程教学过程案例

研讨

课题组成员

（四）经费保障

继续加大课程建设的资金投入，确保教师培训，教育科研，课程开发，学生活动，设备添置等各项工作的顺利开展。

（五）社区保障

充分利用社区教育资源，丰富学校课程。引导家庭，社区成员关注学校课程建设，参与学校课程评价，做推进学校课程参与者，监督者。

（六）数据保障

建立可供课程计划评估的数据库,重视积累内部自生数据及外部衍生数据,特别重视上一级教育行政部门或业务部门（数据分析机构）提供的调研、测评数据。定期将课程实施不同阶段、不同层面产生的数据作为相关数据组进行比较分析、发展分析，要重视定期随机小样本抽样分析学生个体数据在课程实施中的过程变化及其作为单一数据源在数据递进积累过程中的变化，研究找到数据变化的相似，及时分析正、负相关原因。

努力探索确立学校课程计划实证数据体系，使有的数据获取能够更切课程问题需要，能够更充分为课程更新提供一种行动研究式的思考，能够规范地提供数据作为问题分析和改进方案提出的依据，替身课程计划修订的针对和指向。

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